• Your first help should be private

• Your first help should be private. During this first meeting, confront in a
caring and factual way. You may say, "I'm not going to allow you not to
participate. If I let you get behind, you won't catch up." Only after a
relationship is firmly established can the student be told, "If you want to
stay in class, you must do assignments, be on time, and bring materials."
It's amazing to find out how much the nonparticipator wants caring
demands from teachers after a relationship is established.
• Every nonparticipator experiences failure in the classroom setting. The
student will feel safer if he/she can ally with the familiar and secure.
Therefore, whether this student likes snakes or cars, adjust your teaching
efforts to his/her secure interests.
• Likewise, make sure lack of interest or absence is not linked to insecurity.
Remember, if coming late to class is unpleasant, the student won't come.
• Establishing a relationship rather than rejecting will help give the student
esteem and prestige with classmates and may prevent others from teasing
or looking down on him/her. Remember, self-actualization can only be
realized by inclusion.
• Remember, right and wrong cannot be the issue if you want to change this
behavior. If you hold fast to class rules, you may never get the opportunity
to win with this student.
• Don't refuse to give this student supplies when he/she doesn't bring them
to class. If you do refuse, a bigger problem may loom ahead.
• Ask yourself two questions: "Do I really want this student here?" and "Do I
want to drive him/her away?" These questions must be answered before
you can help the nonparticipator. Your answers will determine your
actions. If you really want to hold this student in school, you'll be able to
make the necessary adjustment. If you don't, you won't be able to do any
adjusting.
• Be flexible with the nonparticipator.
• Remember to call on those students whose hands are not raised to
volunteer answers. Don't form any prejudgments because some students
lack the confidence to volunteer participation. They may be sitting at their
desks during discussions hoping to be called upon. Few of us have not had
the experience of wanting to say something when we didn't-and wishing
later we had. A watchful eye would have noticed our partially raised hands,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ความช่วยเหลือแรกควรเป็นส่วนตัว ในระหว่างการประชุมนี้ครั้งแรก การเผชิญหน้าในการวิธีดูแล และเรื่อง คุณอาจพูดว่า "ฉันไม่จะช่วยให้คุณไม่เข้าร่วม ถ้าผมให้คุณได้รับอยู่ คุณจะไม่ทันการ" เฉพาะหลังจากการความสัมพันธ์ถูกก่อตั้งอย่างมั่นคงสามารถบอกนักเรียน "ถ้าคุณต้องการในคลาส คุณต้องทำการกำหนด เวลา และวัสดุที่นำมา"จึงเที่ยวหาจำนวน nonparticipator ที่ต้องดูแลความต้องการจากอาจารย์หลังจากสร้างความสัมพันธ์• Nonparticipator ทุกประสบการณ์ความล้มเหลวในการเรียน ที่นักเรียนจะรู้สึกปลอดภัยถ้าเขาสามารถ ally คุ้นเคย และทางดังนั้น ว่านักเรียนคนนี้ชอบงูหรือรถยนต์ ปรับการเรียนการสอนความพยายามที่จะสนใจทางเขา/เธอ•ทำนองเดียวกัน ได้ขาดความสนใจหรือขาดไม่เชื่อมโยงกับความไม่มั่นคงจำ ถ้ามาเรียนสายใจ นักเรียนจะไม่มา•สร้างความสัมพันธ์ มากกว่าที่ปฏิเสธจะช่วยให้นักเรียนเห็นคุณค่าและศักดิ์ศรีกับมล และอาจป้องกันไม่ให้คนอื่นล้อเล่นหรือมองลงในทราบถึงรายละเอียด จำ self-actualization สามารถรับรู้ โดยรวม•จำ ขวาและไม่ถูกต้องไม่เป็นปัญหาถ้าคุณต้องการเปลี่ยนแปลงนี้ลักษณะการทำงาน ถ้าคุณเก็บเร็วไปเรียนกฎ คุณอาจไม่เคยได้รับโอกาสจะชนะกับนักเรียนคนนี้•ไม่ปฏิเสธที่จะให้นักเรียนคนนี้ซัพพลายเมื่อเขาไม่นำพวกเขาการเรียนการ ถ้าคุณปฏิเสธ ปัญหาใหญ่อาจ loom ล่วงหน้า•ถามตัวเองคำถามที่สอง: "ฉันต้องเรียนนี้หรือไม่" และ "ทำฉันต้องขับทราบถึงรายละเอียดไป" ต้องตอบคำถามเหล่านี้ก่อนคุณสามารถได้ที่ nonparticipator คำตอบของคุณจะกำหนดของคุณการดำเนินการ ถ้าคุณอยากจะเก็บไว้นี้นักเรียนในโรงเรียน คุณจะสามารถทำการปรับปรุงที่จำเป็น ถ้าคุณ คุณจะไม่สามารถทำอย่างใดอย่างปรับ•มีความยืดหยุ่นกับการ nonparticipator•อย่าลืมเรียกนักเรียนเหล่านั้นไม่มียกมือตอบอาสาสมัคร ไม่ฟอร์ม prejudgments ใด ๆ เนื่องจากนักเรียนบางคนขาดความมั่นใจในการเข้าร่วมเป็นอาสาสมัคร พวกเขาอาจจะนั่งอยู่ที่ตนโต๊ะทำงานในระหว่างการสนทนาที่หวังจะเรียก น้อยของเรายังไม่ค่อยมีประสบการณ์อยากพูดอะไรบางอย่างเมื่อเราไม่ได้- มินิภายหลังเราได้ ตาจับจะได้สังเกตเห็นมือของเราบางส่วนยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•ความช่วยเหลือครั้งแรกของคุณควรจะส่วนตัว
ซึ่งการประชุมครั้งแรกในระหว่างการเผชิญหน้าในวิธีการดูแลและเป็นความจริง คุณอาจจะบอกว่าคุณ
"ฉันไม่ได้จะช่วยให้คุณไม่ได้ที่จะมีส่วนร่วม. ถ้าฉันให้คุณได้รับที่อยู่เบื้องหลังคุณจะไม่จับขึ้น." เฉพาะหลังจากที่ความสัมพันธ์สถิตย์สามารถของนักเรียนจะบอกว่า"ถ้าคุณต้องการที่จะอยู่ในระดับที่คุณต้องทำกำหนดจะอยู่ในเวลาและนำวัสดุ." มันน่าจะหาวิธีมาก nonparticipator ต้องการการดูแลความต้องการของครูผู้สอนคือความสัมพันธ์หลังจากจัดตั้ง. • nonparticipator ทุกประสบการณ์ความล้มเหลวในห้องเรียนการตั้งค่า นักเรียนจะรู้สึกปลอดภัยมากขึ้นถ้าเขา / เธอสามารถเป็นพันธมิตรกับคุ้นเคยและมีความปลอดภัย. ดังนั้นไม่ว่านักเรียนชอบงูหรือรถยนต์ปรับการเรียนการสอนของคุณพยายามที่จะ / ผลประโยชน์ของการรักษาความปลอดภัยของเขาและเธอ. •ในทำนองเดียวกันทำให้ขาดแน่ใจว่าสนใจหรือขาดไม่ได้ ที่จะเชื่อมโยงความไม่มั่นคง. จำไว้ว่าถ้ามาสายไปเรียนที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียนจะไม่มา. •การสร้างความสัมพันธ์ที่มากกว่าการปฏิเสธจะช่วยให้นักเรียนเห็นคุณค่าในและศักดิ์ศรีกับเพื่อนร่วมชั้นและอาจป้องกันไม่ให้คนอื่น ๆ จากล้อเล่นหรือลงมองเขา/ เธอ โปรดจำไว้ว่า actualization ตัวเองเท่านั้นที่สามารถตระหนักโดยรวม. •โปรดจำไว้ว่าถูกและผิดไม่สามารถจะมีปัญหาถ้าคุณต้องการที่จะเปลี่ยนแปลงนี้พฤติกรรม คุณยึดมั่นกับกฎระเบียบถ้าระดับคุณอาจไม่เคยได้รับโอกาสที่จะชนะกับนักเรียนนี้. •อย่าปฏิเสธที่จะให้นักเรียนอุปกรณ์นี้เมื่อเขา / เธอไม่ได้นำพวกเขาไปเรียน คุณปฏิเสธถ้าเป็นปัญหาใหญ่อาจทอข้างหน้า. •ถามตัวเองสองคำถาม: "ฉันอยากนักเรียนที่นี่" และ "ฉันต้องการที่จะผลักดันให้เขา/ เธอออกไป?" คำถามเหล่านี้จะต้องตอบก่อนที่คุณสามารถช่วย nonparticipator คำตอบของคุณจะเป็นตัวกำหนดของคุณการกระทำ คุณต้องการที่จะถือถ้านักเรียนอยู่ในโรงเรียนนี้คุณจะสามารถที่จะทำให้การปรับตัวที่จำเป็น คุณไม่ได้ถ้าคุณจะไม่สามารถที่จะดำเนินการใด ๆปรับ. •ให้ความยืดหยุ่นกับ nonparticipator ได้. •จำไว้เพื่อเรียกร้องให้นักเรียนผู้ที่มีมือที่ไม่ได้ยกขึ้นไปเป็นอาสาสมัครตอบ ได้รูปแบบใด ๆ prejudgments ทำเพราะนักเรียนบางคนขาดความเชื่อมั่นในการมีส่วนร่วมของอาสาสมัคร อาจจะนั่งพวกเขาที่พวกเขาโต๊ะทำงานระหว่างการอภิปรายหวังว่าจะได้รับการเรียกร้อง ของเราได้ไม่กี่ไม่ได้มีประสบการณ์ที่อยากจะพูดอะไรบางอย่างเมื่อเรา didn't และต้องการต่อมาเรามี ตาที่จับตามองจะได้สังเกตเห็นบางส่วนของเรามือยกขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- ช่วยแรกของคุณควรเป็นแบบส่วนตัว ในระหว่างการประชุมครั้งแรก เผชิญหน้าใน
ดูแลและข้อเท็จจริงทาง คุณอาจพูดว่า " ผมจะไม่ยอมให้คุณไม่คิดเข้าร่วม ถ้าฉันปล่อยคุณไป คุณจะไม่จับขึ้น " หลังจาก
ความสัมพันธ์ให้แน่นขึ้นได้ นักเรียนจะบอกว่า " ถ้าคุณต้องการที่จะอยู่ในชั้นเรียน คุณต้องทำผลงาน ตรงเวลา และนำวัสดุ .
มันน่าพิศวงเพื่อดูเท่าใด nonparticipator ต้องการการดูแลจากครู
ความต้องการหลังจากความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้น .
- ทุกประสบการณ์ nonparticipator ความล้มเหลวในการตั้งค่าของห้องเรียน นักเรียนหลักจะรู้สึกปลอดภัยกว่าถ้าเขา / เธอสามารถเป็นพันธมิตรกับคุ้นเคยและปลอดภัย ดังนั้น ไม่ว่านักเรียนคนนี้ชอบงูหรือรถยนต์ จบการศึกษาจากภาพยนตร์และคำบรรยายของคุณ " สอน
ความพยายามของเขา / เธอกลายเป็นความสนใจ .
- เช่นกันให้ขาดว่าสนใจหรือขาดจะไม่เชื่อมโยงกับความไม่มั่นคง ดังนั้น หากจะเรียนสายเป็นที่ไม่พึงประสงค์ นักเรียนไม่มา .
- การสร้างความสัมพันธ์มากกว่าการปฏิเสธจะช่วยให้นักเรียนเห็นคุณค่าและศักดิ์ศรีกับเพื่อนร่วมห้อง

และอาจป้องกันไม่ให้ผู้อื่นล้อเลียนหรือดูถูกเขา / เธอ จำได้ว่า ตนเองความเชื่อที่สามารถตระหนักโดยรวม
.
- จำได้ถูก และ ผิดไม่ได้ เป็นปัญหาที่คุณต้องการที่จะเปลี่ยนพฤติกรรมนี้

ถ้าคุณยึดมั่นต่อกฎระเบียบห้อง คุณอาจไม่เคยได้รับโอกาสที่จะชนะกับนักเรียนนี้
.
- อย่าปฏิเสธที่จะให้นักเรียนนี้วัสดุเมื่อเขา / เธอไม่พาพวกเขา
เข้าชั้นเรียน ถ้าคุณปฏิเสธ ปัญหาใหญ่อาจกี่ทอผ้าข้างหน้า
- ถามตัวเองสองคำถาม : " ฉันต้องการนักเรียนที่นี่ ? " และ " ฉัน
อยากขับเขาออกไป ? คำถามนี้ต้องตอบก่อนเพื่อให้คุณสามารถช่วย nonparticipator . คำตอบของคุณจะตรวจสอบการกระทำของคุณ

ถ้าคุณต้องการที่จะจับนักเรียนในโรงเรียน , คุณจะสามารถที่จะทำให้การแก้ไขที่จำเป็น ถ้าคุณไม่ คุณจะไม่สามารถทำงานใด ๆ การปรับ
-
มีความยืดหยุ่นกับ nonparticipator .- อย่าลืมเรียกนักเรียนที่มือไม่ขึ้น

ตอบอาสา ไม่รูปแบบใด prejudgments เพราะนักเรียนบางคน
ขาดความมั่นใจอาสาสมัครในการมีส่วนร่วม พวกเขาจะนั่งอยู่ที่โต๊ะของพวกเขาในระหว่างการอภิปราย หวังที่จะเรียกร้อง ไม่กี่ของเราได้
ประสบการณ์อยากพูดอะไรบางอย่างเมื่อเราไม่ได้และปรารถนา
ต่อมาเราได้สายตาจะสังเกตเห็นของเราบางส่วนขึ้นมือ