Approach the warning signs of bored

Approach the warning signs of boredom and indifference immediately.
Without a quick counseling, two behaviors may follow. The student may
begin coming to class late, then not coming at all. Most research on dropouts
indicates heavy absence began in elementary school. In addition, once
the student gets behind, he/she often becomes defensive. As the year
progresses, the child may become hostile. Then you will know this student
is in class.
• As a beginning, be aware of the absolute need to give this student a degree
of academic leeway and flexibility. If you don't, experience reveals that the
nonparticipator usually begins to display three attitudes: feeling confined,
comparing school with serving a jail sentence, and showing contempt for
authority.
• Never move away from this student emotionally. Rather, move in and ask,
"Why?" Say, "I don't understand, but I'm going to try," or "You may give up
on yourself, but I'm not going to give up on you."
• Remember that there is usually a deeper problem underlying the surface
behavior. Failure is a cause and so is the fact that this student will do
anything to avoid his/her real problems, whatever they are. That's why the
student says, "Nobody likes me" and "Everybody gives me a hard time."
• There's an aggression in this student's refusal to participate which dares
and challenges. Don't rise to that bait, however, or the war will have been
won by the student.
• Always use acceptance as your strategic action approach. Fortunately,
there's one action this student can't handle-your refusal to reject or
condemn. The student expects both because he/she sees good reasons for
you to disapprove. Your refusal to quit offers the best chance for success.
• First and foremost, establish contact with this student. A close look will
reveal that the nonparticipator has few, if any, meaningful relationships
with other adults.
• In order to heighten the self-concept of the nonparticipator, share with
this student the contribution he/she makes to the learning that goes on in
class. Establish the kind of atmosphere in which the student feels
comfortable in depending on you for help-and giving help as well. The
student must feel the teacher is there to create a climate of mutual
dependence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีสัญญาณเตือนของความเบื่อและท่านทันทีพฤติกรรมสองอาจทำตาม โดยไม่มีการให้คำปรึกษาอย่างรวดเร็ว นักเรียนอาจเริ่มมาเรียนสาย แล้วไม่มาเลย วิจัยส่วนใหญ่ตกบ่งชี้ว่า ขาดงานหนักเริ่มในโรงเรียนประถมศึกษา นอกจากนี้ เมื่อนักเรียนได้รับหลัง เขามักจะป้องกัน เป็นปีดำเนินไป เด็กอาจกลายเป็นศัตรู แล้ว คุณจะรู้ว่านักเรียนคนนี้อยู่ในระดับ•เป็นจุดเริ่มต้น ระวังต้องสมบูรณ์เพื่อให้นักเรียนคนนี้เป็นวิชาการกอและความยืดหยุ่น ถ้าคุณ ประสบการณ์เผยที่nonparticipator มักจะเริ่มต้นการแสดงทัศนคติที่สาม: รู้สึกจำกัดโรงเรียนบริการประโยคคุก และดูถูกเพื่อแสดงการเปรียบเทียบหน่วยงาน•ไม่เคยย้ายจากนักเรียนคนนี้อารมณ์ ย้าย และ ขอ ค่อนข้าง"ทำไม" พูดว่า "ฉันไม่เข้าใจ แต่ฉันจะลอง หรือ"คุณอาจแพ้ด้วยตัวเอง แต่ฉันไม่ไปให้คุณ "•จำไว้ว่า มีปกติลึกปัญหาต้นพื้นผิวลักษณะการทำงาน สาเหตุเป็นความล้มเหลว และเพื่อให้ เป็นความจริงที่ว่านี้นักเรียนจะทำอะไรที่จะหลีกเลี่ยงปัญหาเขา/เธอจริง สิ่งที่จะ นั่นคือเหตุผลนักเรียนกล่าวว่า "ไม่มีใครชอบฉัน" และ "ทุกคน ให้ฉันแบบนี้"•เป็นการรุกรานในนักเรียนคนนี้ปฏิเสธการเข้าร่วมที่กล้าและความท้าทาย ไม่ขึ้นกับเหยื่อว่า อย่างไรก็ตาม หรือสงครามจะได้รับชนะ โดยนักเรียน•ใช้ยอมรับเป็นวิธีการดำเนินการเชิงกลยุทธ์ของคุณเสมอ โชคดีมีการดำเนินการหนึ่งที่นักเรียนคนนี้ไม่สามารถปฏิเสธการจัดการของคุณจะปฏิเสธ หรือรื้อถอน นักศึกษาที่คาดว่าทั้งสองเนื่องจากเขาเห็นดีสาเหตุคุณกฤษฎีกาในการปฏิเสธ คุณปฏิเสธที่จะปิดเสนอโอกาสที่ดีที่สุดสำหรับความสำเร็จ•แรก และ สำคัญ สร้างติดต่อกับนักเรียนคนนี้ จะมีลักษณะปิดเปิดเผยว่า nonparticipator ที่มีความสัมพันธ์มีความหมายน้อย ถ้ามีกับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ•เพื่อป็น self-concept ของ nonparticipator ที่ ร่วมกับสัดส่วนนักเรียนคนนี้ที่เขาทำให้การเรียนรู้ที่ไปในคลา สร้างชนิดของบรรยากาศที่นักเรียนรู้สึกสบายในขึ้นอยู่กับคุณสำหรับความช่วยเหลือ- และให้ความช่วยเหลือเช่นกัน ที่นักเรียนต้องรู้สึกครูจะมีการ สร้างสภาพภูมิอากาศของหน่วยพึ่งพา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สัญญาณเตือนวิธีการของความเบื่อหน่ายและไม่แยแสทันที.
โดยไม่ต้องมีการให้คำปรึกษาอย่างรวดเร็วสองพฤติกรรมที่อาจเกิดตามมา
นักศึกษาอาจจะเริ่มมาถึงระดับปลายแล้วไม่ได้มาเลย งานวิจัยเกี่ยวกับ dropouts
ส่วนใหญ่แสดงให้เห็นการขาดหนักเริ่มต้นขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษา นอกจากนี้ในเมื่อนักเรียนได้รับที่อยู่เบื้องหลังเขา / เธอมักจะกลายเป็นการป้องกัน ปีขณะที่ความคืบหน้าเด็กที่อาจจะกลายเป็นมิตร คุณจะรู้แล้วนักเรียนนี้อยู่ในชั้นเรียน. •ในฐานะที่เป็นจุดเริ่มต้นที่จะตระหนักถึงความต้องการที่แน่นอนที่จะให้นักเรียนในระดับหนึ่งของงานที่คั่งค้างทางวิชาการและมีความยืดหยุ่น คุณทำไม่ได้หากมีประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าnonparticipator มักจะเริ่มต้นในการแสดงทัศนคติที่สาม: ความรู้สึกแคบเมื่อเทียบกับโรงเรียนที่ให้บริการโทษจำคุกและแสดงดูถูก. อำนาจ•ไม่ย้ายออกไปจากนักเรียนอารมณ์ แต่ย้ายเข้าและถามว่า"ทำไม?" พูดว่า "ฉันไม่เข้าใจ แต่ฉันจะพยายาม" หรือ "คุณอาจจะให้ขึ้นกับตัวเองแต่ฉันจะไม่ให้ขึ้นกับคุณ." •โปรดจำไว้ว่ามักจะมีปัญหาลึกพื้นฐาน พื้นผิวพฤติกรรม เป็นความล้มเหลวสาเหตุและเพื่อให้เป็นความจริงที่ว่านักเรียนจะทําอะไรเพื่อหลีกเลี่ยง / ปัญหาที่แท้จริงของเขาสิ่งที่พวกเขามี ทำไมนั้นเป็นนักเรียนกล่าวว่า "ไม่มีใครชอบฉัน" และ "ทุกคนทำให้ผมมีช่วงเวลาที่ยาก." •มีความก้าวร้าวในการปฏิเสธของนักเรียนที่จะเข้าร่วมนี้ที่กล้าและความท้าทาย ไม่ลุกขึ้นมาทำเหยื่อนั้น แต่สงครามหรือจะได้รับรางวัลโดยนักเรียน. •ใช้ แต่ได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีการดำเนินการเชิงกลยุทธ์ของคุณ โชคดีที่มีการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งของนักเรียนนี้ไม่สามารถจัดการกับของคุณปฏิเสธที่จะปฏิเสธหรือประณาม คาดว่านักศึกษาทั้งสองเพราะเขา / เธอเห็นเหตุผลที่ดีสำหรับคุณที่จะไม่อนุมัติ ปฏิเสธที่จะลาออกจากข้อเสนอของคุณโอกาสที่ดีที่สุดสำหรับความสำเร็จ. •แรกและสำคัญที่สุดสร้างการติดต่อกับนักเรียน ดูใกล้จะเผยให้เห็นว่า nonparticipator มีไม่กี่ถ้ามีความสัมพันธ์ที่มีความหมายกับผู้ใหญ่คนอื่นๆ . •ในการสั่งซื้อเพื่อเพิ่มระดับความแนวคิดตนเองของ nonparticipator ที่ร่วมกับนักเรียนมีส่วนร่วมของเขา/ เธอทำให้การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในชั้น ชนิดของการสร้างบรรยากาศที่นักเรียนรู้สึกสะดวกสบายในการขึ้นอยู่กับคุณเพื่อขอความช่วยเหลือให้และช่วยได้เช่นกัน นักเรียนต้องรู้สึกครูจะมีการสร้างบรรยากาศของการร่วมกันพึ่งพาอาศัยกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการสัญญาณเตือนของความเบื่อหน่ายและความเฉยเมยทันที โดยไม่มีการให้คำปรึกษาด่วน
2 พฤติกรรมที่อาจตามมา นักเรียนอาจ
เริ่มเข้าชั้นเรียนสาย แล้วไม่มาเลย งานวิจัยส่วนใหญ่เรียนไม่จบ
แสดงว่าขาดหนักเริ่มต้นในโรงเรียนประถม นอกจากนี้ เมื่อนักเรียนได้รับหลัง
, เขา / เธอมักจะกลายเป็นป้องกัน เป็นปี
ตามมา เด็กอาจกลายเป็นศัตรูแล้วคุณจะรู้ว่าเธอ เป็นนักเรียนในคลาส
- เป็นจุดเริ่มต้น ให้ตระหนักถึงความต้องการที่แน่นอนเพื่อให้นักเรียนระดับ
เพิ่มเติมวิชาการและความยืดหยุ่น ถ้าคุณไม่ได้มีประสบการณ์พบว่า
nonparticipator มักจะเริ่มแสดง 3 ทัศนคติ ความรู้สึกคุมขัง
เปรียบเทียบโรงเรียนที่ให้บริการประโยคคุกและแสดงการเหยียดหยาม

ผู้มี- ไม่เคยย้ายออกจากนักเรียนนี้อารมณ์ แต่ในการย้ายและถาม
" ทำไม ? " กล่าวว่า " ผมไม่เข้าใจ แต่ผมจะลอง " หรือ " คุณอาจจะให้ขึ้นทำงานเอง แต่ผมจะไม่เลิกกับคุณ " มักจะ
- จำได้ว่ามีปัญหาพื้นฐานลึกพฤติกรรมผิว

ความล้มเหลวเป็นเหตุและเป็นข้อเท็จจริงว่า นักเรียนคนนี้ทำทุกอย่างเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาที่แท้จริงของเขา / เธอสิ่งที่พวกเขามี นั่นเป็นเหตุผลที่
นักเรียนกล่าวว่า " ไม่มีใครชอบฉัน " และ " ทุกคนให้ฉันเวลาที่ยากลำบาก "
- มีความก้าวร้าวของนักเรียน ' s ปฏิเสธที่จะเข้าร่วมซึ่งกล้า
และความท้าทาย ไม่ขึ้นให้เลย อย่างไรก็ตาม หรือสงครามจะได้รับรางวัลโดยการแก้ไขนักศึกษา .
- มักจะใช้ยอมรับเป็นวิธีการการกระทำเชิงกลยุทธ์ โชคดี
มีนักเรียนหนึ่งการกระทำนี้ไม่สามารถจัดการ - การปฏิเสธที่จะปฏิเสธหรือ
รื้อถอน นักเรียนจากทั้งสองเพราะเขา / เธอเห็นเหตุผลดีๆ
คุณไม่เห็นด้วย การปฏิเสธที่จะลาออกเสนอโอกาสที่ดีที่สุดสำหรับความสำเร็จ .
- แรกและสำคัญที่สุด สร้างการติดต่อกับผู้เชี่ยวชาญ มองใกล้จะเปิดเผยว่า nonparticipator
มีไม่กี่ถ้ามีความหมาย ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่

- เพื่อเพิ่มอัตมโนทัศน์ของ nonparticipator แบ่งปันกับ
นักเรียนนี้ผลงานที่เขาทำเพื่อการเรียนรู้ที่ไปในชั้นเรียน สร้างชนิดของบรรยากาศที่นักเรียนรู้สึก
สะดวกสบายในขึ้นอยู่กับคุณเพื่อขอความช่วยเหลือและให้ความช่วยเหลือเป็นอย่างดี นักเรียนหลัก ต้องรู้สึก ครูมีการสร้างบรรยากาศของการพึ่งพาซึ่งกันและกัน